"Si cuando discutes no dejas espacio a la duda, es que te importa mƔs ganar que aprender."
Aprende cĆ³mo integrar la taxonomĆa de Marzano en tu planificaciĆ³n educativa para transformar objetivos difusos en experiencias de aprendizaje profundo, evaluables y significativas. Aplica mĆ©todos prĆ”cticos para secuenciar el pensamiento, potenciar la metacogniciĆ³n y lograr una enseƱanza mĆ”s coherente y eficaz.
Descubre cĆ³mo diseƱar actividades de aprendizaje basadas en los niveles de la TaxonomĆa de Bloom para pasar de la memorizaciĆ³n al pensamiento crĆtico y creativo, con ejemplos prĆ”cticos, plantillas descargables y estrategias aplicables en cualquier contexto educativo.
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Esta guĆa de la OIE-UNESCO ofrece herramientas de formaciĆ³n para el desarrollo curricular centrĆ”ndose en el aprendizaje personalizado.
El libro "EducaciĆ³n STEAM en tiempos de Inteligencia Artificial Generativa" explora la sinergia entre el enfoque STEAM y las herramientas de IA generativa en la educaciĆ³n.
Este documento describe una actividad de clase de Historia donde estudiantes utilizaron la IA Copilot para crear presentaciones sobre leyendas, generando tanto imƔgenes como textos.
El documento "Neurociencia y Neuroaprendizaje" de Marilina Rotger ofrece a los educadores una comprensiĆ³n profunda de cĆ³mo las emociones influyen en el aprendizaje. Destaca la importancia de crear un ambiente de aula que fomente la inteligencia emocional, la motivaciĆ³n y la variabilidad en las actividades para facilitar la transiciĆ³n de la memoria de trabajo a la memoria a largo plazo.
Este documento ofrece una guĆa para la planificaciĆ³n de la enseƱanza utilizando la inteligencia artificial de Bing, destacando la importancia de la evaluaciĆ³n del progreso estudiantil. Incluye prompts adaptados para la creaciĆ³n de contenidos, metodologĆas docentes y bibliografĆa de referencia, facilitando a los educadores la estructuraciĆ³n de sus asignaturas de manera efectiva.
El documento "PlanificaciĆ³n educativa: Perfiles y configuraciones" ofrece a los educadores un marco comprensivo para diseƱar un currĆculo flexible y contextualizado, que responda a las necesidades de los estudiantes y a los desafĆos del entorno educativo actual.
En este documento, exploramos cĆ³mo la interacciĆ³n con el entorno permite a las personas construir representaciones personales que dan sentido a su aprendizaje. La teorĆa de David Paul Ausubel nos invita a reflexionar sobre la importancia de encontrar significado en lo que aprendemos, en contraposiciĆ³n al aprendizaje memorĆstico.
Gesvin Romero 