Gardner y el modelo de inteligencias múltiples

¿Qué es la inteligencia?

Capacidad para entender o comprender así como la capacidad para resolver problemas. Fuente: Real Academia Española

Los individuos difieren los unos de los otros en habilidad de comprender ideas complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, así como el de aprender de la experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de superar obstáculos mediante la reflexión. Fuente: American Psychological Association

Una muy general capacidad mental que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es un mero aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente académica, ni un talento para superar pruebas. Más bien, el concepto se refiere a la capacidad de comprender nuestro entorno. Fuente: Mainstream Science on Intelligence.

Howard Gardner y la teoría de las Inteligencias Múltiples

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el cual la inteligencia no es vista como algo unitario sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Según esta teoría, todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en mayor o menor medida.

CUADRO DESCRIPTIVO DEL MODELO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER

	DESTACA EN	LE GUSTA	APRENDE MEJOR
LINGUÍSTICA-VERBAL	Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras	Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles.	Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo.
LÓGICA–MATEMÁTICA	Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.	Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar.	Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.
VISUAL-ESPACIAL	Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando.	Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos.	Trabajando con dibujos y colores,  visualizando, usando su ojo mental, dibujando.
CORPORAL–CINÉTICA	Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas.	Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.	Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
MUSICAL	Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos.	Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música.	Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías.
INTERPERSONAL	Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo.	Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente.	Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando.
INTRAPERSONAL	Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos.	Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.	Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.
NATURALIST A	Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna.	Participar en la naturaleza, hacer distinciones.	Trabajar en el medio natural, explorar los seres vivientes, aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza.

Cuadro traducido por Nuria de Salvador de  Developing Students’ Multiple Intelligences. NICHOLSON-NELSON, K.

Foro de discusión:

1. ¿Considera que sería importante para los directivos de las empresas conocer el modelo de inteligencias múltiples de Gardner?, ¿Por qué?
2. ¿Cómo puedo aplicar el modelo de Gardner a mi equipo de trabajo?
3. ¿Cree que el modelo de inteligencias múltiples puede ayudarle a mejorar su estilo de aprendizaje? Explique como podría lograrlo.
4. ¿Cree que el modelo de inteligencias múltiples puede ayudar a mejorar el estilo de aprendizaje de los integrantes de nuestra familia? Explique como podría lograrlo para 2 de sus miembros.

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