Gestión Eficaz del Aula – 4 Aptitudes para Mejorar el Desempeño Docente

Gestionar una clase se refiere a los aspectos organizativos, uso del tiempo, ritmo y variaciones que se llevan a cabo durante el desarrollo de cada actividad, las mismas que están estrechamente ligadas con el enfoque de enseñanza. Su correcta planificación e implementación, resultan fundamentales para que las estrategias de aprendizaje se realicen en un ambiente favorable y propicio. Para ayudar con esta tarea, la entrada “Gestión Eficaz del Aula – 4 Aptitudes para Mejorar el Desempeño Docente” describe algunas acciones que pueden tomarse en consideración para abordar una gestión de clases eficaz.

Vea también:

¡Tome nota!

Gestión Eficaz del Aula – 4 Aptitudes para Mejorar el Desempeño Docente.

En el último par de décadas el rol de los docentes ha ido experimentando cambios con el fin de adaptarse a las necesidades formativas promovidas por las transformaciones sociales y los agresivos cambios que sugiere, entre otros, la cuarta revolución industrial.
Estos cambios están situando cada vez más a los docentes como gestores de los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que implica que los factores técnico administrativos que influyen en las escuelas eficaces pasen necesariamente por la praxis docente.
De ahí, la relevancia que tiene el desempeño de los maestros en la organización y funcionamiento del centro, especialmente en lo concerniente a cómo gestionar una clase eficazmente.
Este desempeño pasa por el dominio de cómo gestionar una clase eficazmente en cualquier nivel de enseñanza y en cualquier área o asignatura.
De alguna manera, la gestión de clases forma parte del manejo del ambiente y de los recursos disponibles, entre los cuales el tiempo es un factor crítico para que la actividad educativa sea posible.
La infografía presentada, pretende apoyar el trabajo de formadores y estudiantes de la educación, ya que es bien sabido, que una de las aptitudes que diferencia a los docentes expertos de los principiantes radica, justamente, en la mayor capacidad de los primeros para gestionar eficazmente una clase.

Conclusión

Aunque la gestión eficaz del aula produce una variedad de resultados positivos para los estudiantes, no son pocos los maestros que informan una falta de apoyo en la implementación de estrategias de gestión del aula. Los entornos caóticos del aula son un gran problema para los profesores y pueden contribuir a un alto nivel de estrés y agotamiento de los profesores. Por lo tanto, es importante utilizar estrategias eficaces de gestión del aula a nivel universal y/o escalonado, ya que sirven como métodos de prevención e intervención que promueven resultados positivos para los estudiantes.

Referencias

Penalva, A., Hernández, M.A. & Guerrero, C.(2013). La gestión eficaz del docente en el aula. Un estudio de caso. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16(2),77-91.
Wragg, E. C. (2002). Class management in the primary school. Routledge.
Bru, E., Stephens, P., & Torsheim, T. (2002). Students’ perceptions of class management and reports of their own misbehavior. Journal of School Psychology, 40(4), 287-307.
Jones, M. G., & Vesilind, E. (1995). Preservice teachers’ cognitive frameworks for class management. Teaching and Teacher Education, 11(4), 313-330.

10 Formas de Organizar el Aula para el Aprendizaje Activo.

Este material permite al docente ayudar a sus estudiantes a conocerse entre sí y propiciar un ambiente de cooperación, evaluar y conocer las actitudes, conocimientos y experiencias de sus alumnos, impulsar el interés en los contenidos a través de la participación activa, entre otras utilidades.

COMPRAR AHORA