"Si cuando discutes no dejas espacio a la duda, es que te importa más ganar que aprender."
En el modelo de aula invertida primero es la tarea y luego el trabajo en clase, es decir, el aula invertida “le da la vuelta” a la instrucción tradicional. Así entonces, los estudiantes provistos con conocimientos previos liberan un valioso tiempo del aula tradicional (dedicado a la transmisión de información) e ingresan al salón de... Leer más →
Sabemos que el verdadero aprendizaje no consiste en memorizar. Es más, la mayor parte de lo que se memoriza se pierde en cuestión de horas. Para retener lo que se les ha enseñado, los estudiantes deben asimilar los contenidos construyendo significados de diferentes formas, y haciendo uso de sus propias destrezas; en otras palabras debemos... Leer más →
Los estudiantes no aprenden mucho simplemente si están sentados en el aula escuchando a los maestros, memorizando tareas y devolviendo respuestas. Deben hablar de lo que están aprendiendo, escribir sobre ello, relacionarlo con experiencias, aplicarlo a su vida diaria. Deben hacer que aquello que aprenden sea parte de sí mismos (Chickering y Gamson, 1987). Para... Leer más →
La educación inclusiva es una necesidad real y urgente para todos los sistemas educativos del mundo, de ahí la importancia del interés y la planificación de nuestros formadores por desarrollar sus competencias para la educación inclusiva. El documento de trabajo puesto a disposición por el Ministerio de Educación del Perú “Educación Inclusiva - Manual de... Leer más →
Cuál es la reflexión de la comunidad educativa ante un contexto económico global donde cinco gigantes digitales, Amazon, Alphabet (Google), Apple, Facebook y Microsoft, ejercen una concentración del poder digital tan grande que están generando nuevas formas de poder y control que fluyen tan vertiginosamente, al punto que, las legislaciones de todo el mundo no... Leer más →
De acuerdo con la lingüística textual, lo que hace a un texto ser texto no es su gramaticalidad, sino su textualidad. Así entonces, un texto es considerado un acontecimiento comunicativo que sigue normas de textualidad (De Beaugrande y Dressler, 1997: 35). En ese sentido, las normas más estudiadas de orden lingüístico son la cohesión y... Leer más →
Un evento de enseñanza aprendizaje es la descripción simplificada de las acciones de un estudiante y del maestro, siendo estas acciones complementarias e interdependientes, en un evento de aprendizaje. La entrada “8 Eventos de Aprendizaje para Impulsar la Enseñanza en Línea” acerca el modelo de ocho eventos de aprendizaje de LeClercq y Poumay (2005) el... Leer más →
En 1956, Benjamin Bloom con sus colaboradores Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill y David Krathwohl publicaron un marco para categorizar los objetivos educativos, a saber -la taxonomía de los objetivos educativos. Popularmente conocido como la taxonomía de Bloom, este marco ha sido aplicado por generaciones de profesores en su enseñanza desde educación básica hasta... Leer más →
Publicado en el 2016 y bajo la premisa de que la calidad educativa consiste en dotar a las personas de la capacidad de mejorar su calidad de vida y la de su comunidad, Fundación Telefónica y Fe y Alegría convergieron en el desarrollo del proyecto SMCE (Sistema de Mejora de la Calidad Educativa), ofreciendo la... Leer más →
El documento publicado en el año 2021 está basado en los contenidos de los cursos Juana Manso que el portal educ.ar realizó desde septiembre a diciembre de 2020. Así entonces, la obra “Claves y Caminos para Enseñar en Entornos Virtuales” propone un recorrido por los diferentes puntos que todo docente tiene que atravesar en la... Leer más →
Gesvin Romero 