Aula Invertida Recargada – 6 Efectivas Estrategias para Diversificarla (Parte I) | Infografía

Una de las principales ventajas del modelo de aula invertida, es que provoca que tanto profesores como estudiantes se alejen del aprendizaje tradicional, acercándolos a un aprendizaje dinámico donde ambas partes pueden colaborar activamente. Por ello, la entrada “Aula Invertida Recargada – 6 Efectivas Estrategias para Diversificarla (Parte I)” con el fin de fomentar la diversificación de este modelo y beneficiar a los maestros propiciando el cambio de la enseñanza convencional y promoviendo entre los alumnos la apropiación de habilidades que son esenciales en la actualidad.

¡Tome nota!

Aula Invertida Recargada - 6 Efectivas Estrategias para Diversificarla (Parte I)
Elaborado por Gesvin Romero para El Blog de Gesvin https://gesvinromero.com/

Aula Invertida Recargada – 6 Efectivas Estrategias para Diversificarla (Parte I)

Meta: Necesito que mis estudiantes vean conferencias antes de venir a clase y completen las actividades de aprendizaje en el aula de manera presencial.

Intente la estrategia: Estándar.

La estrategia Estándar consiste en que los alumnos, antes de venir a clase, revisen conferencias en video pregrabadas junto con otro material de aprendizaje facilitados por el profesor, tales como (lecturas, presentaciones, podcasts, screencast, etc.) dejando la tarea y la evaluación para ser abordadas en el aula bajo la guía del maestro.

Aprenda más:

Raul Santiago Campion (2014). Explicación del Modelo Flipped Classroom [Video]. Retrieved from https://youtu.be/6tjCW9Mv1yA

Meta 1 – Necesito que mis estudiantes vean conferencias antes de venir a clase y completen las actividades de aprendizaje en el aula de manera presencial.

Meta: Necesito que mis estudiantes vean conferencias en video y discutan el tema en clase.

Intente la estrategia: Orientada a la Discusión.

En una estrategia Orientada a la Discusión, los maestros asignan conferencias en video, así como videos complementarios, como TED Talks, para que los estudiantes los revisen antes de venir a clase. Una vez reunidos en el aula, el profesor organiza una discusión guiada. Esta estrategia funciona bien para ciencias sociales, arte e idiomas.

Aprenda más:

Quetzell Morales Diaz (2020). Discusión guiada [Video]. Retrieved from https://youtu.be/E074Ea2fNUA

Meta 2 – Necesito que mis estudiantes vean conferencias en video y discutan el tema en clase.

Meta: Necesito que mis estudiantes vean videos pregrabados por el profesor y que luego demuestren el nivel de comprensión alcanzado.

Intente la estrategia: Centrada en la Demostración.

Una estrategia Centrada en la Demostración consiste en que los estudiantes antes de venir a clase, vean videos pregrabados por el maestro impartiendo una lección. Luego, el profesor una vez en el aula les pide que demuestren qué tan bien recuerdan y comprenden el contenido del video.

La principal ventaja del modelo de aula invertida es que los alumnos pueden revisar el video tantas veces como sea necesario hasta que demuestren comprensión del contenido. Para efectos prácticos puede emplear la Taxonomía Digital de Bloom para implementar objetivos de aprendizaje orientados a recordar y comprender.

Aprenda más:

Recursos Aula (2020). TAXONOMÍA DE BLOOM: Qué es y EJEMPLOS de Aplicación [Video]. Retrieved from https://youtu.be/bT6QjTHkuME

Meta 3: Necesito que mis estudiantes vean videos pregrabados por el profesor y que luego demuestren el nivel de comprensión alcanzado.


Conclusión

Estas tres primeras estrategias de apoyo al aula invertida, pueden ayudar considerablemente a mejorar el desempeño y efectividad de la labor docente de tal forma que se puedan obtener mejores resultados de aprendizaje de los estudiantes a corto plazo así como una mayor interacción alumno-maestro. No se pierda la Parte II de las estrategias.

Referencias

  • Tucker, B. (2012). The flipped classroom. Education next, 12(1), 82-83.
  • Milman, N. B. (2012). The flipped classroom strategy: What is it and how can it best be used?. Distance learning, 9(3), 85.
  • Akçayır, G., & Akçayır, M. (2018). The flipped classroom: A review of its advantages and challenges. Computers & Education, 126, 334-345.
  • Mok, H. N. (2014). Teaching tip: The flipped classroom. Journal of information systems education, 25(1), 7.
  • Jinlei, Z., Ying, W., & Baohui, Z. (2012). Introducing a new teaching model: Flipped classroom [J]. Journal of Distance Education, 4(8), 46-51.
20 Formas para Saber si tus Estudiantes están Comprendiendo.

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Este material brinda al docente la oportunidad de evaluar la comprensión de manera simple y efectiva, hacer más frecuente y eficaz el proceso de enseñanza, planificación y diseño del plan de estudios, optimizar la calidad del tiempo dedicado a valorar el aprendizaje de los estudiantes, entre otras funcionalidades.

Recursos para seguir aprendiendo sobre aula invertida:

  1. Aula Invertida – 9 Efectivos Consejos para Implementarla en el Aula
  2. Aula Invertida – 4 Recomendaciones para Crear Mejores Videos para tus Clases
  3. Aula Invertida – Una Propuesta de Evaluación
  4. Aula Invertida – Actividades para Antes, Durante y Después de Clases
  5. Integrando la Taxonomía de Bloom, Aula Invertida y Ludificación
  6. Aula Invertida – Cómo Planificar las Actividades en el Aula

Mejores Materiales para el Aula del Siglo XXI

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